Contoh RPP Fikih MTs pola Eksplorasi, elaborasi, konfirmasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(  R  P  P  )

MTs                                     : ...............................................

Mata Pelajaran                 :  Fiqih

Kelas/Semester               :  IX / 1

Alokasi Waktu                  :  4 x 40 menit (1 Kali pertemuan)

A.           Standar Kompetensi

         1.      Mempraktekkan  tata cara penyembelihan, qurban dan aqiqah         

B.          Kompetensi Dasar

         1.3    Menjelaskan ketentuan aqiqah

C.          Tujuan Pembelajaran

§         Siswa dapat menjelaskan pengertian Aqiqah dan dalilnya

§         Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat binatang yang dapat dipakai untuk Aqiqah

§         Siswa dapat menjelaskan hal yang disunatkan dalam aqiqah

D.          Materi Pembelajaran

§         Aqiqah

E.           Metode Pembelajaran

§         Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

§         Kerjak kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang penyembelihan, qurban dan aqiqah

§         Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkemaan dengan materi kegiatan pembelajaran

§         Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F.           Langkah-langkah Pembelajaran

No	Uraian Kegiatan	Waktu
1	Kegiatan awal : Apersepsi : §      Memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi penyembelihan, qurban dan aqiqah Motivasi : §      Memberikan informasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari seputar penyembelihan, qurban dan aqiqah dan tatacaranya yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari	10  menit
2	Kegiatan Inti : §      Siswa membaca literatur/referensi tentang penyembelihan, qurban dan aqiqah.  (fase eksplorasi) §      Siswa mengamati demonstrasi guru tentang  penyembelihan, qurban dan aqiqah dan tatacaranya (fase eksplorasi) §      Membuat bagan penyembelihan, qurban dan aqiqah dan tatacaranya (fase elaborasi) §      Pameran bagan dan saling mengomentari (fase elaborasi) §      Salah seorang siswa mempraktekkan penyembelihan, qurban dan aqiqah sementara yang lain memperhatikan dan mencatat mencatat pokok-pokok penting dari hasil kegiatan pengamatan (fase elaborasi) §      Penguatan tentang pengertian penyembelihan, qurban dan aqiqah (fase konfirmasi)	60 Menit
3	Kegiatan akhir : §      Tanya jawab tentang materi penyembelihan, qurban dan aqiqah. §      Guru memberikan tugas untuk mencari pengertian penyembelihan, qurban dan aqiqah untuk pertemuan selanjutnya.	10 menit

G.          Sumber belajar dan media pembelajaran

§         Sumber: Al Qur’an terjemahan dan hadits

§         Buku  acuan Paket Fikih Depag

§         Alat: OHP/komputer,LCD,

§         Bahan: LKS, Bahan Presentasi,

H.          Penilaian

Indikator Pencapaian	Jenis Penilaian	Bentuk Penilaian	Contoh Instrumen
§      Siswa dapat menjelaskan pengertian Aqiqah dan dalilnya §      Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat binatang yang dapat dipakai untuk Aqiqah §      Siswa dapat menjelaskan hal-hal yang disunatkan dalam aqiqah	Tes lisan Tes lisan Tes tulis	Uraian Uraian	§      Jelaskan pengertian Aqiqah dan dalilnya! §      Jelaskan syarat-syarat binatang yang dapat dipakai untuk Aqiqah! §      Jelaskan hal-hal yang disunatkan dalam aqiqah!

Mengetahui Kepala Madrasah ........................................... NIP.

.............. , ............................... Guru Bidang Studi Fiqih .......................................... NIP.

RPP Bahasa Arab MTs pola eksplorasi,elaborasi konfirmasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

MTs                            : ................................................

Mata Pelajaran        : BAHASA ARAB

Kelas/Semester      : IX / 1

Alokasi Waktu         : 2 x 40 Menit (1 Kali Pertemuan)

A.           Standar Kompetensi

         1.      MENDENGARKAN/ISTIMA’

                  Memahami wacana lisan  melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang  دينية مناسبات / even-even keagamaan

B.          Kompetensi Dasar

1.3    Mengungkapkan kembali cerita yang telah didengar tentang دينية مناسبات dengan menggunakan fiil madhi (فعل الماضى)  dasar atau kata lam nafi dan laa nahiyah dan sruktur jumlah idhofah

C.          Tujuan Pembelajaran

§               Mendengarkan kisah singkat narasumber tentang kegiatan ibadah haji

§               Menjawab pertanyaan  tentang pengalaman narasumber dalam pelaksanaan  ibadah haji

§               Menyebutkan kata kerja yang digunakan dalam pelaksanaan ibadah haji

§               Menceritakan kembali kisah narasumber tentang pelaksanaan ibadah haji

D.          Materi Pembelajaran

§               Menceritakan kembali kisah singkat tentang pengalaman ibadah haji narasumber

E.           Metode Pembelajaran

§               Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

§               Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang even even keagamaan

§               Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan materi kegiatan pembelajaran

§               Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling mengomentari pajangan

F.           Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan	Waktu	Aspek Life Skill Yang Dikembangkan
v     Pendahuluan : Apersepsi dan Motivasi : §         Menanyakan kepada siswa tentang دينية مناسبات §         Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan v     Kegiatan inti §         Siswa beradu cepat memasangkan kalimat acak tentang دينية مناسبات (eksplorasi) §         Siswa membaca  berbagai sumber tentang دينية مناسبات (Eksplorasi) §         Siswa saling menilai hasil pemasangan berdasarkan apa yang telah dibaca tentang دينية مناسبات (Elaborasi) §         Siswa  bertanya jawab dengan guru tentang hal-hal yang masih belum jelas  (elaborasi) §         Guru memberikan penguatan tentang kesimpulan دينية مناسبات (Konfirmasi) v     Kegiatan penutup. §         Guru melaksanakan penilaian lisan §         Memberikan tugas pengayaan	10 50 5 10 5	Pemahaman Konsep

G.          Sumber Pembelajaran

§               Buku paket Bahasa Arab kelas IX

§               Teks wacana tentang kegiatan

§               Rekaman cerita

H.          Assessment /  Penilaian

Indikator Pencapaian	Jenis Penilaian	Bentuk Penilaian	Contoh Instrumen
§         Menyebutkan kata kerja yang digunakan narasumber dalam bercerita §         Menceritakan kembali kisah singkat yang telah didengar dari narasumber	§         Bercerita	Uraian	§         Sebutkan kata kerja yang digunakan narasumber dalam bercerita !

Mengetahui Kepala Madrasah ........................................... NIP.

.............. , ............................... Guru Bidang Studi Bahasa Arab .......................................... NIP.

RPP dan Silabus Berkarakter SMP Mapel Bahasa Indonesia

Disclaimer:
Perangkat ini disusun oleh penerbit tertentu untuk buku tertentu. Isi diluar tanggung jawab www.rumahrpp.blogspot.com
Contoh RPP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                       : ………………………………
Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester          : VII/1
Standar Kompetensi               : Mendengarkan
1. ( memahami   wacana lisan melalui kegiatan  mendengarkan -berita)
Kopetensi dasar         : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Alokasi waktu             : 2 x 40 menit

1. A. Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence)
2. Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
3. Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea
v      Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

1. B. Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

1. C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan
Teks wawancara tentang tokoh idola

1. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
Apersepsi :
1)            Peserta didik Membacakan teks berita
2)            Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan
3)            Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab
Motivasi :
1)              Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat
Kegitan Inti

• Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F     Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )
F      Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
F     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

• Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F     Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
F     Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )
F     Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

• Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F     menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. E. Sumber Belajar
   1. Bagan identifikasi pengalaman
   2. Gambar
   3. VCD
   4. Narasumber
   5. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

1. F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian	Penilaian
	Teknik  penilaian	Bentuk Instrumen	Soal/Instrumen
Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea	Tes tulis	Uraian	Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

No	Butir Soal	Skor maksimal
1  2 3	Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !  Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya ! Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea	3  4 3
	Jumlah	10

Kriteria Penilaian
Soal Nomor 1 :

1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita
2. Apabila hanya dua yang benar
3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar

Soal Nomor 2 :

1. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4
2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2
3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :
1      Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3

1. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2
2. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x  100
Skor Maksimum

Mengetahui,  Kepala ………………………… (__________________________) NIP / NIK : ……………………..

…..,…………………  20 …….  Guru Mapel BHS Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : …………………….