RPP dan Silabus Berkarakter SMP Mapel Seni Budaya (SBK)

Disclaimer:
Perangkat ini disusun oleh penerbit tertentu untuk buku tertentu. Isi diluar tanggung jawab www.rumahrpp.blogspot.com
Contoh RPP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

SEKOLAH                               :  ………………………
MATA PELAJARAN             :  Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER                :  VII / I
ALOKASI WAKTU                 :  4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI      : 1.   Mengapresiasi karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR           : 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan
dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat

1. A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu :
pertemuan 1 dan 2

1. Membuat kliping karya seni rupa terapan daerah Jawa Tengah
2. Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)

v      Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

1. B. MATERI POKOK

Apresiasi karya seni rupa terapan daerah setempat (JawaTengah)

1. Keunikan gagasan
2. Teknik pembuatan karya seni rupa
3. Pembuatan kliping seni rupa terapan daerah

1. C. METODE PEMBELAJARAN

• Pendekatan CTL:
• tanya jawab,
• diskusi,
• dan pemberian tugas.

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
pertemuan 1 dan 2

1. Pendahuluan

- Apersepsi  dan Motivasi  :

• Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai

oleh siswa

• Guru menyampaikan apersepsi tentang seni rupa terapan
• Guru memberi motivasi tentang apresiasi seni rupa

2. Kegiatan Inti

• Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F     Melihat tayangan proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah
F     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

• Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F     Siswa membentuk kelompok menjadi 8 kelompok.
F     Diskusi kelompok tentang proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah setempat
F     Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan, teknik pembuatan.
F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

• Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F     Guru memberi tugas pembuatan kliping

E. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Buku teks Seni Budaya
2. Gambar karya seni rupa terapan : kria dan desain.

F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mendeskripsikan beragam fungsi bentuk dan makna pada keunikan karya seni rupa terapan daerah setempat Membuat tanggapan tertulis tentang keunikan  karya seni rupa terapan daerah setempat	Tes praktik/ kinerja	Tes iden-     tifikasi	Presentasikan hasil diskusi kelompokmu berupa   tanggapan tentang keunikan gagasan ,teknik seni rupa terapan daerahmu Buatlah kliping karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)! Buatlah tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan  karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs …….. ( ……………………………………. ) NIP/NIK : …………………

………., …………………  20… Guru Mapel SBK. ( …………………………………… ) NIP/NIK : ……………….

Contoh RPP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SEKOLAH                                : ………………………
MATA PELAJARAN                : Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS / SEMESTER                : VIII / I
ALOKASI WAKTU                  : 4 X 40 menit ( 2x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI       : 2.   Mengekspresikan diri melalui
karya seni rupa.
KOMPETENSI DASAR            : 2.1 Merancang karya seni kriya
tekstil dengan teknik dan corak
seni rupa terapan nusantara


A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :

1. Mendiskripsikan konsep batik.
2. Membuat desain pola batik berdasarkan corak ragam hias nusantara

v      Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )

B. MATERI AJAR

• Konsep batik
• Menggambar desain ragam hias untuk pola batik.

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL : Tanya jawab, Demonstrasi, Pemberian tugas.

D. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama dan kedua :
a.  Kegiatan Pendahuluan

• Menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa
• Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan wawasan siswa mengenai daerah-daerah pembuat batik.

b.  Kegiatan Inti

• Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F     peserta didik Membaca referensi tentang seni rupa nusantara dan karya seni batik.
F     peserta didik Melihat tayangan gambar batik.
F     peserta didik Menggambar desain ragam hias untuk pola batik.
F     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F     memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

• Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

• Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. ALAT / SUMBER BELAJAR

• Buku teks Seni Budaya
• Media  elektronik lap top dan LCD proyektor

F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Ü      Membuat bentuk-bentuk ragam hias dan corak karya tekstil Nusantara Ü      Membuat rancangan karya seni kriya tekstil dengan corak ragam hias Nusantara	Tes praktik/ kinerja	Tes identifikasi	Ü      Buat desain tekstil dengan mengambil corak ragam hias Nusantara.

Contoh lembar penilaian hasil karya seni rupa

Aspek-aspek yang dinilai	Penilaian
	1	2	3	4	5
Gagasan
Kreativitas
Teknik /bentuk
Karakteristik

Keterangan :
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

Mengetahui, Kepala SMP/MTs …….. ( ……………………………………. ) NIP/NIK : …………………

………., …………………  20… Guru Mapel SBK. ( …………………………………… ) NIP/NIK : ……………….